中職學校以培養(yǎng)性人才為主要教學目標，所以在中職學校的教學過程中，必須要重視學生的理論知識與技能雙向發(fā)展。音響設備原理與維修課程是電子類的必修課程，在進行教學的過程中，一定要根據(jù)課程的教學內(nèi)容和教學目標，對教學方式等方面作出改革創(chuàng)新，適應當前社會對于該人才的要求，培養(yǎng)有學識、有擔當?shù)默F(xiàn)代青年。中職學校是比較側重于學生技能培養(yǎng)的，因為學生在經(jīng)過三年的學習之后要進入到工作單位。但是在近幾年的觀察過程中，中職學校雖然不斷注重于方面的教學，但偏重的方向還是理論知識，對于實際操作能力重視程度比較小，在教學大綱中，實際操作課程的占比也比較少，這樣的情況導致了學生只知道理論知識，上手操作時卻無從下手錯誤百出，這對于學生來說是非常重要的一個問題。音響設備原理與維修是一門實用性非常強的課，所以教師在教學過程中一定要重視理論與實踐相結合，提高學生的素養(yǎng)。

　　一、中職音響設備原理與維修教學過程中存在的問題

　　1、教師教學過程中缺乏針對性

　　進入中職學校學習的學生，大都是在初中接受教育時學習成績不夠理想，所以才選擇到中職學校學習。每個人都有不同的特點，以及每個人的基礎能力都是不同的，很多老師在音響設備原理與維修的教學過程中缺乏針對性，導致很多學生自己本身存在的問題沒有被及時發(fā)現(xiàn)并且解決。由于老師遵循傳統(tǒng)的教學模式，上課并沒有充分地和學生進行互動交流，所以不能夠掌握學生的問題所在，在教學過程中缺乏針對性，所導致的結果就是理論知識比較薄弱的學生會逐漸跟不上老師的節(jié)奏，并且在課堂上老師沒有及時的幫助學生解決問題，終會導致此類學生的音響設備原理與維修能力并沒有得到很大程度的提升，不能夠適應今后的工作。

　　2、考核形式較為單一

　　目前很多中職學校對于考核形式還是比較單一的，不能夠完全體現(xiàn)學生掌握的能力。目前的課程考核模式一般為閉卷應試考試。這種考試方法適用于應用性不強的。但是對于音響設備原理與維修課程來說，這種考核形式就顯得比較單一，雖然在試卷過程中也有實際操作題，但是一般都是有老師給出題目，讓學生進行具體操作。久而久之這種考核形式太過于單一，不能夠滿足實踐類的靈活應用特點。所以，從事中職音響設備原理與維修教學的老師，一定要在考核形式上進行創(chuàng)新，經(jīng)常靈活地安排多種以實操能力為主的考核方法，便于教師更好地了解學生掌握的能力和學生具體的水平。

　　二、音響設備原理與維修的教學改進策略

　　1、轉變觀念，創(chuàng)設教學情境，尊重學生個體差異性

　　在當代社會，教師保持著傳統(tǒng)的教學觀念，已經(jīng)難以適應現(xiàn)在的課堂教學。所以老師需要及時地轉變觀念，去創(chuàng)設相應的教學情境，并且在進行音響設備原理與維修教學的過程中要充分尊重學生的個體差異性，在學生進行回答問題或者互相交流時，要充分尊重學生的意見，不能夠在課堂上嚴格批評或者否定學生的想法，這樣會大大的打擊學生的自信心，導致學生對于音響設備原理與維修提不起興趣。在中職學校音響設備原理與維修的教學過程中，音響設備原理與維修老師要充分地了解每一位學生的音響設備原理與維修基礎能力，對于不同層次的學生應該布置不同的課后作業(yè)，這樣才能夠有效地幫助學生解決自身的問題，提生的音響設備原理與維修能力。創(chuàng)設一定的教學情境，對于提生的音響設備原理與維修學習熱情有著非常重要的幫助，因為音響設備原理與維修教學過程是比較乏味和單一的，所以在教學過程中創(chuàng)設一定的教學情境，不僅可以讓學生在一個良好的氛圍內(nèi)進行學習，還可以幫助學生更好地了解音響設備原理與維修的知識，和學生進行充分的互動交流，挖掘學生的音響設備原理與維修學習潛能。

　　2、以行動導向教學法為主體，采用多種教學模式

　　在現(xiàn)代中職學校的教育過程中，學生應該是作為課堂的主體，而老師應當是作為一個參與者去引導學生進行學習，教師教學活動的根本目的是為了讓學生了解理論知識內(nèi)容，幫助學生提高自身素養(yǎng)。所以在教學的過程中，一定要建立以學生為主體地位的教學模式，明確學生的發(fā)展需求。要充分起到引導者的作用，為學生答疑解惑，充分調(diào)動學生學習的積性，讓學生更加了解音響設備原理與維修知識。其次需要建立現(xiàn)代化的教學模式，比如以多媒體技術為支撐。我國的許多學校都在運用多媒體技術作為課堂的輔助工具。很多操作是難以用課本中的語言和文字表達出來的，只有讓學生直觀并且實際地看到，一整個實際操作過程，學生才能夠感受到音響設備原理與維修的課程魅力，學生也能夠了解到相互之間的聯(lián)系，能夠幫助學生更好地消化理論知識。多媒體技術所呈現(xiàn)出來的3D效果，可以很大程度地學生的感官，讓學生能更深程度地了解音響設備原理與維修。

　　3、多元化評價體系構建

　　在當今社會評價一個人的技能是否過關，需要有一個多元化的評價體系，不能夠只依靠學生的理論知識成績，也不能夠依靠一個人的實際操作成績，要用多元化的評價標準去衡量。中職學校的學生年齡都在18歲左右，所以在進行職業(yè)教育的過程中，也要關注學生的成長教育，在學生學習的過程中，一定要為學生提供一個健康安全的校園環(huán)境。在職業(yè)學習方面，要將資格證書評價表等作為考核的標準內(nèi)容。通過考核了解學生綜合素質(zhì)，突出學生的水平。作為音響設備原理與維修老師一定要注重學生平時的學習過程，學生對于某些理論知識含糊不清或者理解有誤的，老師一定要進行及時的指導和糾正。音響設備原理與維修課程是一門應用性非常強的課程，這就要求學生有非常強的實踐操作能力。所以在中職學校進行音響設備原理與維修教學的過程中，一定要強化并且重視實踐方面的教學，讓學生在學校就擁有比較良好基礎和實際操作能力。

　　中職學校近幾年為我國輸送了許多的性人才，所以中職學校許多課程都要一直不斷地改進創(chuàng)新。在音響設備原理與維修的教學過程中，老師一定要豐富教學方法，尊重學生之間的差異性，提高學生的學習興趣和理論與實踐相結合的能力。