《音響設(shè)備原理與維修》是電子電器應(yīng)用與維修的核心課程，音響設(shè)備維修是這一課程核心技能，該課程的技能水平，對(duì)于學(xué)生綜合技能生成具有基礎(chǔ)性作用。在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)“理清思路，遵循程序，實(shí)訓(xùn)提高”的方法，是提高音響設(shè)備維修能力的有效途徑，對(duì)于學(xué)生快速入門(mén)其他電子電器維修技能會(huì)產(chǎn)生積的影響。

一、理清維修思路，形成邏輯方框圖

1、理解基本原理

一般教材中都介紹了故障檢查的基本程序。教學(xué)中，必須讓學(xué)生懂得，這個(gè)程序是建立故障維修思路的主要綱要，教師必須對(duì)這個(gè)程序的一系列過(guò)程進(jìn)行的分析、講解，每一過(guò)程都必須嚴(yán)格按照“分析-推理-檢測(cè)-再分析-再推理-再檢測(cè)”循環(huán)往復(fù)的思維路線，緊扣電路原理圖，進(jìn)行嚴(yán)密的邏輯判斷。

2、典型案例示范

教師通過(guò)典型實(shí)際例子，針對(duì)性地選擇出檢修方法，對(duì)其中的每一電路或元件進(jìn)行檢測(cè)，對(duì)檢測(cè)的所有可能結(jié)果加以討論，引導(dǎo)學(xué)生注意在分析判斷故障電路或元件時(shí)的邏輯推理過(guò)程。

3、理清維修思路

在舉例討論的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該在這時(shí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積性，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生一步一步地分析這些電路或元件及其檢測(cè)結(jié)果的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，嚴(yán)格按照故障檢查基本程序，尋找出這些電路或元件引起故障的一條或幾條線索，然后進(jìn)一步理出嚴(yán)密的、科學(xué)的、合乎邏輯的維修思路，完成故障檢修邏輯方框圖。

二、實(shí)施情境教學(xué)，掌握操作程序

1、熟悉維修設(shè)備

在學(xué)生按照維修思路進(jìn)行維修操作之前，必須指導(dǎo)學(xué)生對(duì)音響設(shè)備實(shí)物進(jìn)行熟悉，讓他們觀察音響設(shè)備實(shí)物的機(jī)械結(jié)構(gòu)，了解音響設(shè)備實(shí)物的拆裝順序和方法，并把音響設(shè)備實(shí)物中的實(shí)際單元電路和原理圖上的各個(gè)單元電路加以一一對(duì)照，弄清其實(shí)際電路信號(hào)流程。

2、檢查直觀現(xiàn)象

教師創(chuàng)設(shè)音響設(shè)備的故障情境，如元件脫焊、引線相碰、電阻燒焦、三管或變壓器發(fā)燙、集成塊冒泡等故障，讓學(xué)生進(jìn)行摸、聽(tīng)、看、聞等直觀檢查，初步判斷故障原因。使學(xué)生養(yǎng)成在使用萬(wàn)用表、烙鐵等工具之前進(jìn)行直觀檢查的良好習(xí)慣，逐步教會(huì)學(xué)生由“果”追“因”判斷故障的方法和技巧。

3、檢測(cè)、推理、判斷

用萬(wàn)用表、示波器等設(shè)備進(jìn)行演示檢測(cè)時(shí)，教師要?jiǎng)?chuàng)造問(wèn)題情景，激發(fā)疑問(wèn)，引起學(xué)生的思維活動(dòng)，對(duì)于檢測(cè)到的每一種結(jié)果，都要讓學(xué)生加以分析、討論，看它是否符合前面已經(jīng)完成的故障檢修方框圖中所討論的對(duì)應(yīng)結(jié)果，思考這個(gè)檢測(cè)結(jié)果說(shuō)明了什么問(wèn)題，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行邏輯分析，科學(xué)推理，使學(xué)生經(jīng)過(guò)討論后能夠自己解釋問(wèn)題，并提出下一步的檢測(cè)方案。

4、安全、維修、調(diào)整

教師在演示排除故障時(shí)，滲透安全及規(guī)范操作的教學(xué)，特別是對(duì)安全用電要提出較高要求;對(duì)測(cè)量、焊接、更換元件等操作規(guī)范也要提出明確的要求。故障排除以后，應(yīng)該對(duì)學(xué)生指出，雖然有的故障在更換不良元件之后就可排除，但有的故障卻還需要在更換元件后進(jìn)行必要的調(diào)整，才能確保整機(jī)的正常工作。

三、突出實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，能力提高

1、單項(xiàng)維修，分步實(shí)施

對(duì)單個(gè)故障的維修，要嚴(yán)格遵循“理清思路，程序操作”的基本要求，維修過(guò)程按照要求分步實(shí)施。步：觀察、調(diào)節(jié)故障機(jī)，確定故障現(xiàn)象。步：分析故障現(xiàn)象，完成故障檢修邏輯方框圖。第三步：直觀檢查故障機(jī)，完善檢修邏輯方框圖。第四步：按照維修思路進(jìn)行檢測(cè)，縮小故障范圍，找出故障元件。第五步：安全操作，更換故障元件，作必要的調(diào)整。第六步：反思維修過(guò)程，理順維修思路，強(qiáng)化維修程序。

2、綜合維修，由易到難

在單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)完成以后，教師要安排學(xué)生進(jìn)行各種典型故障的綜合維修實(shí)踐。指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)時(shí)，要先從排除原因單一、現(xiàn)象明顯的簡(jiǎn)單故障開(kāi)始，然后再練習(xí)排除原因復(fù)雜、不易查找的所謂復(fù)雜故障;實(shí)訓(xùn)的故障音響設(shè)備也要從單一類型逐步變?yōu)槎喾N類型，這樣由易到難，由簡(jiǎn)到繁，循序漸進(jìn)，后使學(xué)生熟練地掌握音響設(shè)備的維修技能。