《音響設備原理與維修》是電子電器應用與維修的核心課程，音響設備維修是這一課程核心技能，該課程的技能水平，對于學生綜合技能生成具有基礎性作用。在教學實踐中發(fā)現，幫助學生學會“理清思路，遵循程序，實訓提高”的方法，是提高音響設備維修能力的有效途徑，對于學生快速入門其他電子電器維修技能會產生積的影響。

一、理清維修思路，形成邏輯方框圖

1、理解基本原理

一般教材中都介紹了故障檢查的基本程序。教學中，必須讓學生懂得，這個程序是建立故障維修思路的主要綱要，教師必須對這個程序的一系列過程進行的分析、講解，每一過程都必須嚴格按照“分析-推理-檢測-再分析-再推理-再檢測”循環(huán)往復的思維路線，緊扣電路原理圖，進行嚴密的邏輯判斷。

2、典型案例示范

教師通過典型實際例子，針對性地選擇出檢修方法，對其中的每一電路或元件進行檢測，對檢測的所有可能結果加以討論，引導學生注意在分析判斷故障電路或元件時的邏輯推理過程。

3、理清維修思路

在舉例討論的基礎上，教師應該在這時充分調動學生的思維積性，引導、啟發(fā)學生一步一步地分析這些電路或元件及其檢測結果的內在邏輯聯系，嚴格按照故障檢查基本程序，尋找出這些電路或元件引起故障的一條或幾條線索，然后進一步理出嚴密的、科學的、合乎邏輯的維修思路，完成故障檢修邏輯方框圖。

二、實施情境教學，掌握操作程序

1、熟悉維修設備

在學生按照維修思路進行維修操作之前，必須指導學生對音響設備實物進行熟悉，讓他們觀察音響設備實物的機械結構，了解音響設備實物的拆裝順序和方法，并把音響設備實物中的實際單元電路和原理圖上的各個單元電路加以一一對照，弄清其實際電路信號流程。

2、檢查直觀現象

教師創(chuàng)設音響設備的故障情境，如元件脫焊、引線相碰、電阻燒焦、三管或變壓器發(fā)燙、集成塊冒泡等故障，讓學生進行摸、聽、看、聞等直觀檢查，初步判斷故障原因。使學生養(yǎng)成在使用萬用表、烙鐵等工具之前進行直觀檢查的良好習慣，逐步教會學生由“果”追“因”判斷故障的方法和技巧。

3、檢測、推理、判斷

用萬用表、示波器等設備進行演示檢測時，教師要創(chuàng)造問題情景，激發(fā)疑問，引起學生的思維活動，對于檢測到的每一種結果，都要讓學生加以分析、討論，看它是否符合前面已經完成的故障檢修方框圖中所討論的對應結果，思考這個檢測結果說明了什么問題，從而引導學生進行邏輯分析，科學推理，使學生經過討論后能夠自己解釋問題，并提出下一步的檢測方案。

4、安全、維修、調整

教師在演示排除故障時，滲透安全及規(guī)范操作的教學，特別是對安全用電要提出較高要求;對測量、焊接、更換元件等操作規(guī)范也要提出明確的要求。故障排除以后，應該對學生指出，雖然有的故障在更換不良元件之后就可排除，但有的故障卻還需要在更換元件后進行必要的調整，才能確保整機的正常工作。

三、突出實訓環(huán)節(jié)，能力提高

1、單項維修，分步實施

對單個故障的維修，要嚴格遵循“理清思路，程序操作”的基本要求，維修過程按照要求分步實施。步：觀察、調節(jié)故障機，確定故障現象。步：分析故障現象，完成故障檢修邏輯方框圖。第三步：直觀檢查故障機，完善檢修邏輯方框圖。第四步：按照維修思路進行檢測，縮小故障范圍，找出故障元件。第五步：安全操作，更換故障元件，作必要的調整。第六步：反思維修過程，理順維修思路，強化維修程序。

2、綜合維修，由易到難

在單項實訓完成以后，教師要安排學生進行各種典型故障的綜合維修實踐。指導實訓時，要先從排除原因單一、現象明顯的簡單故障開始，然后再練習排除原因復雜、不易查找的所謂復雜故障;實訓的故障音響設備也要從單一類型逐步變?yōu)槎喾N類型，這樣由易到難，由簡到繁，循序漸進，后使學生熟練地掌握音響設備的維修技能。